启发有度,本质为要

文章来源: 作者:旌旗山初中数学组 发布时间:2021年11月24日 人气指数:

启发有度,本质为要

——宁海县初中数学90学时培训

在清风拂面的桂香里,秋意渐浓,但宁海县初中数学90学时培训班的学员们学意更浓!

11月4日,全体90学时学员与王伟名师工作室成员非常荣幸聆听了舟山南海实验学校国家二级教授、省特级教师郑伟君老师的专题讲座《数学解题教学的思考》和《如何做好教学设计》,郑老师从要让学生“知其然,要知其所以然”、加强对波利亚解题思想的理解、教学中重视对数学知识(概念)本质的提炼、数学中要重视对问题的探究和拓展四方面来阐述了今天的主题。郑老师作为一位一直工作在教学第一线的教师,结合自身丰富的教学经验,以生动形象的例子、深刻质朴的语言来说明对数学解题教学思考不断追求的重要性。

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郑伟君老师对数学解题教学的思考已经有了自己独特的见解,他认为在解题教学中,习题是载体,师生围绕习题展开思考,在解决问题的过程中发展思维能力。教师要给学生足够的独立思考的时间和合作讨论的空间,在学生思考受挫时,给学生适当的点拨,帮助学生打开思路,拨开迷雾,使得学生的思考能够沿着题目的条件逐渐走向深入,经历“迷茫——闪现突破口——获得解答”的思维过程。郑老师通过特殊三角形的教学片段、二次函数的最值求解教学片段、一题多解的教学片段等为全体学员如何对数学解题教学进行思考作了充分解读与分析。尤其是一题多解的教学片段非常精彩,但同时又提出几点思考:1、受益学生占比多少?2、教师的语言能否更好的引导?3、取定一个特殊值解决是好办法吗?4、极端情况解题的好处?给学员留下了很多的思考。

郑伟君老师下午的讲座向学员分享了《如何做好教学设计》。郑老师认为做好教学设计的前提是理解数学、理解学生、理解教学。教学设计时,教师应该对教学内容进行仔细研究。不同的内容承载着不同的教育价值,有着不同的特点,也就有着与该内容相匹配的教学方法,就会提出更有针对性的问题引导学生进行深入的学习,提高学习效率。而教师应该在研究教学内容的同时,重视对学生已学知识的研究,发现新知识的生长点。根据学生掌握知识的情况,设计针对性的问题,切实化解学生学习中的难点,提高教学的针对性。郑老师结合平方根的教学思路、等腰三角形的性质定理教学设计、相似三角形的教学设计等给全体学员作了充分解读与分析。

郑老师总结了教学设计的本质就是文本呈现知识的方式转变为教师易教学生易学的具体教学过程,也是学术形态向教育形态的转变。教学设计,要求教师在理解数学、理解学生、理解教学的基础上进行;教学设计,最重要的是对问题的设计;教学过程中,提倡启发式引导的教学。

每一次培训都是对数学教学的一次深思,思想与思想之间的碰撞,必定会迸溅出无数火花,我们今后必将在这火花中携手并肩,在实践的道路上越走越远!

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