孩子“叛逆”不是罪过而是走向更好的开始

文章来源:本站原创 作者:毛洪亮 发布时间:2021年04月06日 人气指数:

202104061354444480.Jpeg

每一个有孩子的家庭都无可避免的要面对孩子叛逆问题,但除极端个例外,绝大多数孩子的叛逆行为都非生理学和医学范畴的“病”,更不是罪过,反之恰恰是孩子成长过程中正常的表现,是走向更好的开始,有些甚至还是提前的优秀,但可惜的是有些孩子因表现出来的行为较为激烈,师长教育失策后,大家给贴上了不该有的标签,从而抹其优秀,毁其一生。

1. 叛逆的原因

导致孩子叛逆的原因较为复杂,既有生长发育过程生理成长变化带来的刺激,也有心理成长变化带来的影响,但导致孩子叛逆行为产生的主要机理,我认为是他们用所掌握的最显性的社会逻辑来解读社会现象和师长的说教,且自成体系,自信不已。而导致叛逆期孩子很难教育的原因,则是孩子所持的这个逻辑本身并无原则错误。例如,我们经常教育孩子要懂得节约,不要追求奢侈生活。但在孩子们心中建构的价值观则可能是书中所学的,无数的革命先烈前赴后续为得就是让现在的他们生活更幸福;又如,我们经常教育孩子要好好读书,否则以后就会生活在社会的底层,做一些低贱的工作。而孩子们则在平时教育中接受到的价值观是,人与人是平等的,不应该有贵贱之分,且有些在社会上很成功的人,在读书时学习并不好等等。由于孩子们相对不丰富的人生阅历限制了对社会逻辑更深层的理解,还有缺乏考虑社会现实性的影响,而这个缺陷对于孩子自己却无法自觉,但对于已有足够人生阅历的成人师长来说却是缺陷一目了然,于是这就从客观上形成了特别明显的是与非的对立关系,而师长在教育的过程往往又是以先入为主纠正是非的态度和要求呈现,即否定孩子的想法和行为,让孩子回到大人认为正常或正确的想法和行为,有时在说教过程中甚至出现无法自圆其说理亏的恼羞成怒,于是以此教育介入的越深,时间越长,孩子表现出来的叛逆行为则越激烈,与师长之间的关系越紧张,孩子对师长越不信任。

2. 叛逆的价值

对于一个叛逆想法和行为表现特别激烈的孩子,其实他(她)已经表现出了与普通孩子更高的天赋。首先相对同龄孩子,其对各类社会、生活现象综合对比分析能力更强,内心构建认识价值体系的能力更主动形成,也更完善;其次,其对自己已确认的价值体系和社会逻辑表达的更积极,执行力更强,挑战权威勇气更足。纵观多年学校教育的案例,许多在青春期表现特别叛逆的孩子,在正确的教育引导影响下,未来在社会和工作岗位上表现的更具创造力、战斗力,综合表现也更为优秀突出。

3. 叛逆的教育

对于叛逆孩子的教育,作为师长切不可自以为是的施以说教,否则不仅一文不值,甚至会错失教育的先机,进而把自己和孩子都推向深渊。孩子的叛逆行为皆是其思想和行为的一致表达,要解决其行为就必须深挖其思想,思想疏通了方才有可能改变其行为,否则堵其行为则必难有成效。鲧治水九年施以“堵”术,终未成被成斩,禹治水十三年施以“导”术,终成被推为王。作为师长面对叛逆的孩子,必须要真正把孩子当成一个独立人格的人来对待。一要尊重其人格;二要让其感受到真诚的关爱;三要了解并理解其思想;四要适度容忍非原则出格的行为;五要不全盘否定其已形成的思想和表达的行为;六要不强求一次性达成共识;七在理解甚至表示支持的态度下以各退一步的谈判式的姿态采取顺势引导;八要不断创造沟通交流的宽松情境,不因事而事;九要及时发现孩子的改变并进行肯定和表扬。

4. 结束语

不要急于给叛逆的孩子贴标签,其不过是急不可待的提前表达了优秀,并开始出发走向更好,师长要做得只是耐心和正确的引导教育,让他(她)越来越好,越来越优秀。

相关新闻

推荐新闻